Representantes de padres rechazan una mejor mezcla de escuelas mediante la asignación de estudiantes

En Austria, el apoyo parental influye significativamente en el éxito educativo de los niños. Los estudios demuestran que el tipo de escuela también influye, en particular si muchos estudiantes requieren apoyo lingüístico adicional. Por lo tanto, se aboga por una mayor diversidad social en las escuelas. Sin embargo, la asociación de padres se opone a una distribución centralizada del alumnado.

Paul Haschka, de la organización coordinadora de asociaciones de padres, critica que, en ocasiones, se envíe a niños a escuelas desfavorecidas contra su voluntad para lograr una mayor diversidad. Se opone a la "asignación forzosa" de niños y, en cambio, exige buenas escuelas para todos. La asociación de padres apoya garantizar que los niños de familias con dificultades educativas también reciban una buena educación, "pero esto no debe llevar a que los niños sean asignados a escuelas impopulares que no desean".

En cambio, las escuelas especialmente populares por su excelente oferta (buena guardería, apoyo a niños superdotados, administración y profesorado amables, etc.) deberían poder aceptar a más niños. Para ello, estas escuelas podrían utilizar las instalaciones de escuelas cercanas, pero con menos demanda, especialmente en zonas urbanas. «La escuela más popular consigue dos o tres clases más y crece, mientras que la menos popular tiene dos o tres clases menos y cede espacio», propone Haschka. Aboga por apoyar y ampliar equipos docentes eficientes y por innovaciones de rápida implementación.

Actualmente, el lugar de residencia de un niño generalmente determina a qué escuela obligatoria asiste. Si bien es posible solicitar un cambio de distrito escolar, el colegio al que se le asigna, su colegio preferido o los municipios correspondientes como operadores escolares deben estar de acuerdo. En municipios más grandes, se pueden agrupar varios colegios en un solo distrito; ciudades como Viena, Klagenfurt y Linz, por ejemplo, forman un solo distrito escolar. Si hay más solicitudes que plazas en un colegio preferido, la clasificación suele basarse en criterios como el número de hermanos que asisten al colegio y la distancia desde su lugar de residencia. En la práctica, esto lleva, entre otras cosas, a que los niños simulen reinscripciones para mejorar sus posibilidades de ingresar en su colegio preferido, como lo ha demostrado un estudio realizado en Viena.

Haschka rechaza la idea de que los intensos esfuerzos de los padres por conseguir una plaza en su escuela preferida puedan contribuir a la aparición de escuelas desfavorecidas. Los padres siempre matriculan a sus hijos en la escuela que les parece más adecuada. Más bien, el sistema de escuelas populares e impopulares se ve reforzado por el propio sistema, ya que los niños cuyos padres no conocen las escuelas y aquellos que ya no consiguen plaza en su escuela preferida son asignados a una escuela menos popular por la autoridad educativa o el municipio.

Por lo tanto, el "bono de oportunidad" planificado por el gobierno federal solo debería implementarse junto con una mayor libertad de elección. Su objetivo es proporcionar más fondos a las escuelas donde un número particularmente alto de niños y jóvenes no dominan el alemán y cuyos padres tienen baja cualificación educativa. Si las escuelas aún no han creado programas atractivos que hagan más atractiva la ubicación, "ni siquiera un poco más de dinero servirá de mucho".

Además, en una escuela con problemas, no es la escuela la que está en desventaja, sino el estudiante en cuestión, que proviene de una familia con desventajas educativas o sociales. Por lo tanto, el "bono de oportunidad" no debería estar vinculado a la ubicación, sino al niño, y todas las escuelas deberían recibir un poco más de financiación para los niños de familias con desventajas educativas, exige Haschka.

Más recientemente (curso escolar 2022/23), según el índice social elaborado por la Cámara de Trabajo (AK), que el gobierno pretende utilizar como guía para su "bono de oportunidad", casi uno de cada siete estudiantes de 7.º grado se encontraba en la categoría de "necesidades de apoyo muy altas". Si se incluye también a los estudiantes de 6.º y 5.º grado, casi un tercio de los niños y jóvenes requiere un apoyo escolar más intensivo. En la práctica, los niños de familias desfavorecidas tienen una mayor probabilidad de terminar en escuelas con muchos otros niños con altas necesidades de apoyo.

Un estudio reciente del Instituto de Estudios Avanzados ha demostrado que los niños de entornos desfavorecidos se benefician significativamente de una mayor diversidad escolar: sus posibilidades de obtener un diploma de secundaria (Matura) aumentan y el riesgo de abandonar la escuela disminuye. Sin embargo, cuanto más desfavorable es la mezcla social en un lugar, peores son las oportunidades educativas para todos, incluyendo a los estudiantes con alto rendimiento académico o a los hijos de familias con alto rendimiento académico. No obstante, según el estudio, los jóvenes de familias privilegiadas tienen una probabilidad significativamente mayor de éxito incluso en escuelas con un alto índice social.