Yapay Zeka: Yönetici eğitiminde damıtma, "baba-oğullar" ve etik

Özellikle yapay zekânın (YZ) devreye girmesiyle birlikte ileri teknolojilerin yönetici eğitimlerine entegre edilmesi hem yenilikçi hem de etik bir yaklaşımı gerektirmektedir. Küresel etki yaratmayı, olumlu rekabet konumlandırması ve farklılaşmayı hedefleyen yönetici yetiştirme okulları, yalnızca öğretimin kapsamını ve etkinliğini genişletmek için değil, aynı zamanda bunların kullanımıyla ilişkili etik sorumluluklara ilişkin derin bir anlayışı teşvik etmek için de bu teknolojileri en başından itibaren açıkça benimsemelidir.

Yönetici eğitimi, her eğitim gibi, yararlı bir işlevin türevleri veya profesyonelleri değil, tamamlanmış insanlar yetiştirmek amacıyla değerler için ve değerlerle birlikte çalışmalıdır. Yönetici eğitimi bu nedenle katılımcılarının insani anlamda, değerler ve uygulamalar, ilişkiler ve kararlarda daha donanımlı olmalarına, etik karakterli ve insan matrisli mesleki araçları kullanmalarına olanak sağlamalıdır.

Son zamanların en önemli yenilikleri arasında (sadece üretken yapay zeka değil) "LLM" "ebeveynlerinden" "LLM" ( Büyük Dil Modelleri ) "çocukları" yaratma yeteneği yer alıyor ki, bunun mümkün olabilmesi için daha enerjik bir şekilde emek verilmesi, daha yüksek fiyatlara ve çok daha fazla eğitim saatlerine ihtiyaç duyulan son nesil "GPU" ( Grafik İşlem Birimleri ) kullanılması gerekiyor. Ancak, "ebeveyn" modelinden bilgi damıtılırken "çocuk" "LLM"nin yasal bir çıkışa sahip olup olmadığının bilinmesi esastır. Çünkü yapay zekayı demokratikleştirmek için sadece damıtma yeterli değil. Daha fazla verimlilik veya daha basit bir ifadeyle daha düşük maliyetler elde etmek için herhangi bir fikri mülkiyet düzenlemesinin ihlal edilip edilmediğinin net bir şekilde anlaşılması gerekir.

Bu damıtma metodolojisi, "çocuk" modellerin "ebeveyn" modelin dilsel ve bilişsel yeteneklerini devralmasına olanak tanır, ancak hesaplama ve enerji gereksinimlerinin çok daha az olması gerekir. Yakın zamanda böyle bir örnek gördük değil mi? Soru: Bu damıtma fikri mülkiyeti ihlal etmeden ve etik engelleri aşmadan mı yapıldı? Bu bilginin çeşitli katılımcılara da aktarılması gerekir, çünkü onlar da okulların kendilerine aşılaması gereken dürüstlük ve değerlere başvurmak için gerçeklere dayalı olarak yapmaları gereken seçimleri yapabilmelidirler.

Bu "kız" teknolojilerin etik etkileri, daha verimli olmalarına rağmen, karmaşık ve çok yönlüdür. Kullanım etrafındaki tartışmalar – nasıl, hangi koşullar altında, hangi amaçlarla? – AI tabanlı “ebeveyn” modellerinden, yapılması gereken seçenekleri – tercihleri ​​– açıkça vurgular. Yönetici yetiştirme okulları bu tür diyaloglara öncülük etmeli, alternatifler sunmalı ancak bunların nasıl elde edildiğini açıklamalı, müfredatlarına etik, gizlilik, adil kullanım ve şeffaflık konularındaki tartışmaları entegre etmelidir. Daha verimli olmak, daha iyisi daha düşük maliyetlere sahip olmak ve hatta "açık kaynak" ta çalışmak yeterli değildir. Amaca ulaşmanın yollarını bilmeniz gerekir.

Yapay zeka, yönetici eğitiminin sunulma biçimini dönüştürürken, küresel bir varlık göstermeyi hedefleyen okullar, yalnızca yapay zekanın teknolojik inceliklerini anlamakla kalmayıp aynı zamanda kullanımına rehberlik etmesi gereken etik ilkelerin de savunucusu olan liderleri şekillendirmedeki rollerini benimsemelidir. Teknolojik yeniliğin bir kolaylaştırıcısı olan bilgi damıtımı, saygı, fikri mülkiyet, adalet ve insan sorumluluğu gibi temel değerlere olan yenilenmiş bir bağlılıkla birlikte gerçekleştirilmelidir. Sonuç olarak, iş dünyası ve yönetici yetiştirme okulları, belirli bir sonuca ulaşmak için belirli bir araç, uygulama veya diğerinin kullanımını haklı göstermelidir. Ve bu da kalbin doğru tarafa yerleşmesine yardımcı oluyor.

Not: Open AI'nın (ChatGPT) fikri mülkiyetini ihlal ederek DeepSeek uygulamasının oluşturulmasının iddia edilen yasadışılığı, ispatlanana kadar tartışma konusu olacaktır.