İlkokul öğrencilerinde daha fazla ekran süresinin daha düşük test puanlarıyla bağlantılı olduğu bulundu
Dört çocuklu çalışan bir anne olan Anne Whitmore, iPad ekranının cazibesini çok iyi biliyor; bu yüzden kendisi ve eşi, çocuklarının okuldan sonra günde sadece bir saat cihazlarında vakit geçirmelerine izin vererek bazı katı sınırlamalar getiriyorlar.
Akşam yemeğinden sonra tabletler ve telefonlar ortadan kalkıyor ve biraz televizyon izlemek dışında ekran yok. Whitmore, kurallarına rağmen ekranlardan kaçınmanın veya onları nasıl yöneteceğini bilmenin her zaman kolay olmadığını söylüyor; özellikle de Surrey, BC'deki evlerinden çalışırken ve çocuklarının eğlence talepleriyle ilgilenirken.
Whitmore, CBC News'e verdiği demeçte, "Ebeveyn olarak çocuklarımızı geleceğe nasıl hazırlayacağımız konusunda sürekli mücadele ediyoruz. Onları dijital dünyaya nasıl hazırlayacağız, ama aynı zamanda daha geniş bir bakış açısına sahip olma ihtiyacını ve eleştirel düşünme ve sosyal-duygusal zekâ gibi diğer becerileri nasıl dengeleyeceğiz?" dedi.
Endişelenmek için birçok neden var; ekran kullanımının zayıf ruh sağlığı , yetersiz uyku ve yetersiz fiziksel aktivite ile bağlantılı olduğu biliniyor. Cuma günü yayınlanan yeni bir Kanada araştırmasına göre ise, tüm bu ekran süresi okul performansını da etkileyebiliyor.
Toronto'daki Sick Kids Hastanesi (Sick Kids olarak da bilinir) ve St. Michael Hastanesi'nden bir ekip tarafından yürütülen çalışma, Amerikan Tabipler Birliği Dergisi'nde yayımlandı. Çalışmada, sekiz yaşından önce ekran başında daha fazla zaman geçiren çocukların standart testlerde daha düşük puanlar aldığı bulundu.
Çalışma, 2008'den 2023'e kadar 15 yıllık bir süre boyunca Ontario'da 3.000'den fazla çocuğu takip ederek, ebeveynlerinin bildirdiğine göre televizyon veya DVD izleyerek, video oyunları oynayarak, bilgisayar kullanarak veya iPad gibi taşınabilir cihazlarda oynayarak ne kadar zaman geçirdiklerini takip etti. Bu veriler, Ontario genelinde 3. ve 6. sınıflardaki çocukların okuma ve matematik becerilerini değerlendirmek için kullanılan EQAO standart test puanlarıyla karşılaştırıldı.
Çalışmanın başyazarı ve Sick Kids'te çocuk doktoru ve kıdemli bilim insanı olan Dr. Catherine Birken'e göre bulgular, ekran kullanımı ile düşük test puanları arasında "önemli bir ilişki" olduğunu gösteriyor.
Sick Kids'te çocuk doktoru ve kıdemli bilim insanı ve çalışmanın başyazarı olan Dr. Catherine Birken, CBC News'e verdiği röportajda, "Ekran kullanımına ayrılan her bir ek saat, 3. sınıfta hem okuma hem de matematikte standartları karşılama olasılığını yaklaşık yüzde 10 azaltıyor... ve 6. sınıfta matematikte," dedi.
Çalışmada farklı ekran süresi türleri arasında ayrım yapılmadı; örneğin, bir çocuğun iPad'inde oyun oynaması, başka bir şehirdeki akrabasıyla FaceTime görüşmesi yapması veya eğitim videosu izlemesi arasında ayrım yapılmadı.
Bu aynı zamanda ebeveynlerin çocuklarının ekran başında ne kadar zaman geçirdiğine dair anketleri yanıtlamalarına dayanan gözlemsel bir çalışmaydı. Çalışmanın yazarları, bunun, araştırmanın ekran süresinin düşük notlara neden olduğuna dair kesin bir kanıt olarak kabul edilemeyeceği, sadece bu iki faktörün genellikle el ele gittiği anlamına geldiğini belirtiyor.
Ancak Ottawa Üniversitesi'nde eğitim liderliği, politika ve program değerlendirmesi alanında yardımcı doçent olan ve araştırmaya katılmayan Dr. Sachin Maharaj, bulguların, çocukların ekran karşısında geçirdikleri zaman arttıkça akademik performanslarının düştüğünü gösteren daha geniş çaplı araştırmalarla tutarlı olduğunu söylüyor.
Maharaj, CBC News'e verdiği demeçte, "Tüm bu [ekran süresi] dikkatimizi belirli şekillerde eğitiyor ve bu da uzun süre odaklanmamızı zorlaştırabiliyor. Bu da öğrenmeye dönüşüyor; eğer odaklanamazsanız, öğrenmeniz ve derinlemesine düşünmeniz daha da zorlaşıyor," dedi.
Maharaj, elektronik cihazlara daha fazla zaman harcamanın, çocukların gelişimi için daha faydalı olabilecek diğer aktivitelere daha az zaman harcanması anlamına geleceğini öngörüyor. Bunlar arasında insanlarla yüz yüze etkileşimde bulunmak veya daha iyi akademik performansla bağlantılı olduğu kanıtlanmış açık havada fiziksel olarak aktif olmak yer alıyor.
Bulgular Whitmore için sürpriz değil. Aynı zamanda Surrey Bölge Ebeveyn Danışma Kurulu başkanı ve sınıf liderlerinden çocukların ekran kullanımından dolayı zorluk çektiğini defalarca duymuş.
Bir okul müdürünün yakın zamanda, bütün gece video oyunu oynayarak uyanık kaldığı için derste uyuyakalan bir öğrenciyle ilgili bir anekdot paylaştığını söylüyor. Veliler de Whitmore'a, çocuklarının teknolojilerini kaldırmasını sağlamanın ne kadar zor olduğunu anlatıyor.
Whitmore, "Bu çok zorlu bir mücadele, biliyorsunuz ve çocuklar amansız olabiliyor," dedi. "Bu yüzden sınırları korumak çok yorucu. Ve bazen ebeveynler söz konusu olduğunda pes etmenin daha kolay olduğunu düşünüyorum."
Ontario'daki birçok okul ve okul yönetim kurulu, Snapchat, Instagram ve TikTok gibi çocukların ilgisini çeken bazı uygulamaların arkasındaki büyük teknoloji şirketlerine dava açtı ve bu şirketlerin uygulamalarının ve sitelerinin çocukların düşünme biçimini değiştirdiğini ve öğrenmelerini zorlaştırdığını söyledi.
Ancak Birken, çalışmanın amacının ebeveynlerin çocuklarına ekran başında vakit geçirmeleri konusunda kendilerini kötü hissetmelerini sağlamak olmadığını belirtiyor.
"Bu, utandırma ve suçlama fırsatı değil" diyen uzman, çocukları sağlıklı miktarda ekran kullanımına yönlendirmenin yollarını bulmanın ebeveynler, öğretmenler, doktorlar ve politikacılar arasında bir ekip çalışması olması gerektiğini belirtti.
Birken, farklı içerik türlerinin çocukların öğrenmesini nasıl etkilediğini daha iyi anlamak için daha fazla araştırmaya ihtiyaç duyulduğunu ancak bu arada ebeveynlerin atabileceği adımlar olduğunu söylüyor.
Whitmore, ailesinin bir saat kuralının mükemmel olmasa da onlar için işe yaradığını söylüyor. Çocuklarına rehberlik etmenin, onları başarıya hazırladığını ve tartışmaları azalttığını söylüyor.
"Bu, ileri geri yapılan görüşmelerin bir kısmına gerçekten yardımcı oluyor," dedi. "Bizim görüşümüze göre, bu pazarlık konusu değil."
cbc.ca
